本文转自：中国日报网
8月30日，“乡村振兴·科技助力——墨韵智能书法进校园助力项目”第四期启动仪式在京举行。项目以科技助力教育主管部门开启开足开好写字课、书法课为目标，运用“人工智能+书法教学”技术成果，通过定向为经济欠发达地区和书法教育教学薄弱地区的学校提供书法教育教学支持，成为当地推动规范字普及与书法文化传承、整体提升汉字书写水平，助力乡村教育振兴的新兴力量。
“墨韵智能”第四期整装出发全力助阵教育乡村振兴
今年是国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划开展之年，第四期“墨韵智能”项目计划面向乡村振兴的16个区县，以及书法教育薄弱地区的21个区县，总计余所学校提供书法教学定向支持。希望充分发挥项目优势，持续扩大书法教育助力成果，为教育主管部门提供有效的信息化开课工具和服务，帮助区县全面开起开好软笔课、硬笔课和语文习字课，支持课后服务有效开展，支持助力地区全面提升规范字普及教学与书法开课水平。
教育部语言文字信息管理司副司长刘宏，中网联在线教育专业委员会秘书长*天元，全国规范汉字书写专业委员会理事长、西泠印社出版社社长江吟，北大方正信息产业集团副总裁、北京北大方正电子有限公司董事长、总裁邵行，中国文字字体设计与研究中心副主任、北京北大方正电子有限公司副总裁兼字库业务部张建国总经理，甘孜州教育和体育局局长樊玉良，曲靖市教育体育局副局长陈家全，教育部语言文字信息管理司潘勇副处长、以及来云南、陕西、四川、宁夏、河南、广东、内蒙古、天津等地的教育主管部门代表共多人在线下线上参加启动仪式。
第四期墨韵智项目得到四川省语委办，曲靖市、甘孜州各市县区教育体育局，广东省江门市各市县区教育局、语委办，以及河南、陕西、天津、上海、云南、甘肃、四川等各地区教育主管部门的大力支持。
教育部语言文字信息管理司副司长刘宏指出，第四期墨韵智能是助力文化传承的有力举措，是语言文字助力乡村振兴的具体实践。各省市区县要积极落实项目实施方案，做好规范字的普及和书法文化传承。语信司也会将继续指导和支持墨韵智能项目，希望更多的社会力量投入到书法教育和语言文字工作中来，切实实现“以科技助力普惠教育和教育公平”的目标。
中网联在线教育专业委员会秘书长*天元指出，从教育信息化的角度看，“墨韵智能”项目很好地体现了信息技术、人工智能技术为教育教学赋能的特点。希望通过“墨韵智能”项目第四期培育更多具备书法教学能力、掌握教育信息化技术要领的教师人才，努力探索出一条书法教学信息化的可借鉴、可复制道路。
北京北大方正电子有限公司董事长、总裁邵行表示，作为“墨韵智能”项目的实施支持单位，方正电子会和助力地区教育主管部门、学校、师生一起，积极稳定地推进墨韵智能项目第四期的执行，把各项工作落到实处，成为教育乡村振兴中一支有目标、有效率、有成果的坚定的力量，积极完成任务。
信息化教学突破地域限制协助乡村振兴精准发力
“墨韵智能”项目自年9月在河北威县启动以来，已连续开展3期，走进云南、四川、贵州、广西、福建、河北、河南、安徽、甘肃、新疆、宁夏、天津、海南、山西、陕西、湖北、重庆等地区的67个贫困县和74个书法教育薄弱区县，有学校参与的县市区达到个，帮扶学校数9千余所、培养教师7.8万余人，惠及学生万。
同时，“墨韵智能”项目通过组织线上、线下不同形式的上百场培训，为书法教师极度匮乏的经济欠发达地区及少数民族地区培训了1.5万余名教师，不仅弥补了当地专业书法教师不足的短板，也逐步培养出一支专业书法教学技能过硬，同时又熟练掌握信息化教学的教师队伍。
第四期墨韵智能项目启动区域代表甘孜州教育和体育局局长樊玉良介绍，年3月，甘孜州教育体育局与墨韵智能书法进校园实施团队一起成立了项目组，制定了全州各县的开展计划和实施方案，目前全州18个县已启动落实16个县，共计进全州所学校，共培训了名教师，写字（书法）开课学校比率达到了89.33%。
第三期墨韵智能应用示范地区代表曲靖市教育体育局副局长陈家全介绍，自加入“墨韵智能”以来，经过两年的实践，全市所小学的多名教师在软硬笔书法教学中，应用时长累计达38.7万个小时，全市小学教师的写字（书法）教学能力和教学水平明显提高，小学生的整体书写水平和书法质量持续提升。
科技+文化双重动力传承发扬中华书法文化
学校开展书法课、中小学生练书法，最重要的都是持之以恒，课堂教学要持续，练字习字要坚持。"西泠印社出版社社长、全国规范汉字书写专业委员会理事长江吟对“墨韵智能”项目及受助学校提出指导建议。
随着“墨韵智能”项目的深入开展，受助地区书法教学常态化进行，河北威县、福建上杭、安徽阜南、云南弥渡、澜沧等多个地区先后组织了小学生书法大赛。常态教学+比赛激励，这些举措有效地促进了当地小学生书写能力的全面提升，也对当地小学教育的推普工作，包括讲普通话、写规范字起到了积极的推动作用。
“乡村振兴·科技助力——墨韵智能书法进校园助力项目”是科技与书法教育相结合的积极尝试，是助力文化传承的有力举措，也是语言文字助力乡村振兴的具体实践，让更多书法教育薄弱地区的中小学生能够获得同等、同质的书法教育资源，为推动经济欠发达地区均衡教育、素质教育的发展，助力当地教育提供了“科技+文化”的双重助动力。